Nuevos Hallazgos Sobre la Apraxia del Habla Infantil

Este verano pude asistir a Apraxia Kids National Conference, esta vez en Pittsburgh. He asistido a la conferencia nacional sobre apraxia del habla infantil desde el 2014, aunque desde la pandemia había participado virtualmente.

Dentro de la variedad de temas presentados, les comparto algunos:

1. La ciencia de la lectura 
Las investigaciones científicas han encontrado que un adecuado desarrollo del habla y del lenguaje, de comprensión, conciencia fonológica, vocabulario y fonética ( el sonido de las letras) son los pilares para el dominio de la lectura.

Los problemas con el desarrollo de los sonidos del habla colocan a los niños en riesgo de problemas de lectura, por lo cual no nos debe asombrar que también se reportó que la prevalencia de niños con apraxia del habla infantil con problemas de lectura es alta. 

Nuestro programa Leo con Fonemi está basado en evidencia científica e incluye los 5 pilares para el aprendizaje de la lectura determinados por la ciencia, producto de investigaciones. Del  mismo compartiré  próximamente con ustedes en el próximo blog. 

2. La evaluación de apraxia del habla infantil la realiza un patólogo del habla con experiencia en este diagnóstico. La misma debe ser dinámica y modificarse de acuerdo a la edad y nivel de comunicación verbal del niño. Esto es importante, realizar una evaluación que determine el nivel de dificultad del niño, para poder desarrollar un plan de tratamiento adecuado.

3. En la evaluación de apraxia se deben descartar o confirmar otros diagnósticos que podrían estar presentes, como el de disartria. La disartria es un problema del habla de etiología u origen neurológico por lesión cerebral, que ocasiona un bajo tono muscular. También debe descartarse el diagnóstico de desorden de procesos fonológicos lo cual es más bien un problema de lenguaje por el cual los niños cometen errores al hablar al utilizar unos patrones inmaduros para simplificar el habla. 

4. Es necesario el uso de asistencia tecnológica, o un sistema alternativo de comunicación, en niños con un nivel de apraxia tan severo que  no les permite comunicarse efectivamente por el nivel alto de ininteligibilidad. Esto ayudará al niño a poder comunicarse, mientras se trabaja con la terapia de apraxia para desarrollar un habla más inteligible. La ausencia de un sistema de comunicación eficiente puede ocasionar problemas de conducta.

5. Los errores con las vocales, ausencia o distorsiones, son típicas del diagnóstico de apraxia del habla infantil y son causales de un mayor nivel de severidad.

6. Trabajar con generalización es esencial en el tratamiento de apraxia. Sin esto el tratamiento no estará completo y persistirán errores. Es imposible trabajar en terapia con todas las palabras del idioma, por lo cual promover la generalización de lo trabajado en terapia a otras palabras, de la forma correcta, es sumamente importante.

7. Investigaciones reportan que los niños con apraxia suelen presentar un desorden de coordinación del desarrollo (DCD).  Este diagnóstico es un problema de coordinación motora generalizado a actividades del diario vivir, como vestirse, la práctica de un deporte o la escritura. A estos niños se les caracteriza como torpes o con pobre coordinación motora. A este diagnóstico también se le conoce como dispraxia.

8. Se han encontrado condiciones genéticas asociadas al diagnóstico de apraxia del habla infantil, así como características clínicas que comparten niños con una posible causal genética de apraxia, además de algunos genes asociados a este diagnóstico. Eso, unido al hallazgo de varios genes identificados como causantes de apraxia, amplía la etiología de este diagnóstico que previamente señalaba como causal solamente a algún suceso ocurrido durante el embarazo o el parto. Estos datos también explican por qué hemos visto más de un caso con apraxia dentro de una misma familia. 

En cuanto a tratamiento, aprendimos nuevas técnicas de terapia para incorporar a nuestro Protocolo Fonemi para Apraxia. No nos cansamos de aprender, de perfeccionar nuestras estrategias, de innovar para que nuestros niños alcancen su potencial. Para eso no escatimamos en tiempo, esfuerzo o inversión económica. 

Es nuestra misión.

Hasta pronto, 

Lcda. Nellie Torres